學(xué)校文化簡(jiǎn)介

作者:學(xué)校文化研究會(huì )來(lái)源:學(xué)校文化研究會(huì )發(fā)布時(shí)間:2019年12月03日點(diǎn)擊數:6409

育養匠心  幸福人生

——構建“工匠精神培育”和“感恩知責教育”雙輪聯(lián)動(dòng)的學(xué)校文化育人模式


教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。面對因高考失利進(jìn)入高職院的高職生,應該構建怎樣的文化幫助他們立德樹(shù)人?作為“為生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理一線(xiàn)培養高素質(zhì)高級技能型專(zhuān)門(mén)人才”的高職院,構建立德樹(shù)人的學(xué)校文化其抓手又在哪里?常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2006年開(kāi)始,先后挖掘、整理出兩大校本文化資源,并以此為發(fā)軔點(diǎn),以“育養匠心,幸福人生”為師生共同愿景,系統構建了“工匠精神培育”和“感恩知責教育”雙輪聯(lián)動(dòng)的學(xué)校文化育人模式,取得了一系列成果,將之打造成了“有理念、有載體、有實(shí)踐、有成效、有總結、有影響力”的品牌文化。

“工匠精神培育”和“感恩知責教育”雙輪聯(lián)動(dòng)的文化,屬于從觀(guān)念到制度、物質(zhì)、行為,從上至下主動(dòng)構建的學(xué)校文化,已經(jīng)持續建設了13年。




一、挖掘校本文化資源,尋找學(xué)校文化建設的發(fā)軔點(diǎn)



謂校本文化資源,是指在學(xué)校文化建設過(guò)程中可資利用的、學(xué)校獨有的文化資源。我院先后挖掘出兩大校本文化資源

一是杰出校友鄧建軍——愛(ài)崗敬業(yè)、自強不息的典范。他以在中專(zhuān)所學(xué)的知識和技能為起點(diǎn),立足崗位,不斷鉆研,為企業(yè)和中國牛仔布行業(yè)作出了巨大貢獻,成為全國勞模,國慶60周年入選“100位新中國成立以來(lái)感動(dòng)中國人物”,先后7次受到胡錦濤、習近平總書(shū)記親切接見(jiàn),被稱(chēng)作“民族工業(yè)的脊梁”。鄧建軍是“全國技術(shù)能手”,也是新世紀全國首批七個(gè)“能工巧匠”之一,是名副其實(shí)的“大國工匠”。

二是余美芳老師家庭事跡——孝老愛(ài)親、感恩知責的典范。余美芳家庭自上世紀70年代開(kāi)始至今,先后贍養了5位孤寡老人,被評為全國“最美家庭”、“文明家庭”、“五好文明家庭”和“孝老愛(ài)親最美家庭”,受到習近平總書(shū)記的接見(jiàn),本人被評為“中國好人”、“全國向上向善好青年”、“全國三八紅旗手”。

我們對兩大資源開(kāi)發(fā)利用的基本思路是:基于以人文教育涵養工匠精神的理念,以?xún)纱笮1疚幕Y源為發(fā)軔點(diǎn),構建“工匠精神培育”和“感恩知責教育”的雙輪聯(lián)動(dòng)的學(xué)校文化育人模式,立德樹(shù)人,努力實(shí)現師生共同愿景——“育養匠心,幸福人生”。

二、研究提煉學(xué)校文化理念

師生共同愿景——育養匠心,幸福人生。一方面,我們要把“育養匠心”看做是與“幸福人生”同等重要的目標;另一方面,又將“育養匠心”當做達致“幸福人生”的途徑、手段,將培養工匠之心的過(guò)程當做一種追求人生幸福、體驗幸福人生的過(guò)程——習近平總書(shū)記說(shuō):“幸福是奮斗出來(lái)的?!敝挥邪褝徫还ぷ?、學(xué)習生活、事業(yè)與每個(gè)個(gè)體所追求的人生幸福結合起來(lái),我們的事業(yè)才是符合人的發(fā)展規律的事業(yè),才是可持續發(fā)展的事業(yè)。

鄧建軍精神——愛(ài)崗敬業(yè),自強不息。概括和弘揚鄧建軍精神的依據是:

第一,鄧建軍人才類(lèi)型和成才軌跡非常契合高職院的培養目標。多年來(lái),高職院都將“為生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理一線(xiàn)培養高素質(zhì)高級技能型專(zhuān)門(mén)人才”作為培養目標。鄧建軍作為職業(yè)院校畢業(yè)生,正是這樣一位長(cháng)期工作在生產(chǎn)一線(xiàn)并且作出杰出貢獻的高素質(zhì)高級技能型專(zhuān)門(mén)人才,是典型的適應產(chǎn)業(yè)轉型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng )新需要的發(fā)展型、復合型和創(chuàng )新型的技術(shù)技能人才,是曾被習近平總書(shū)記譽(yù)為“為國家和人民建立了杰出功勛”的“知識工人”、我國職教畢業(yè)生的一面旗幟。

第二,“愛(ài)崗敬業(yè)、自強不息”的精神,是鄧建軍成功的秘訣。鄧建軍是“全國職工職業(yè)道德建設十佳標兵”“江蘇省敬業(yè)奉獻模范”,其敬業(yè)奉獻精神正是職業(yè)院校畢業(yè)生必須具備的職業(yè)精神;鄧建軍成才起點(diǎn)并不高,僅僅是中專(zhuān)時(shí)期所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識和技能,他的事跡,引導因高考失利而自卑氣餒的高職生自信、自強、自立。

第三,鄧建軍的成才軌跡證明:鄧建軍是我院“誠信、篤實(shí)、勤儉、創(chuàng )新”8字校訓的踐行者。

第四,鄧建軍精神符合社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān),其成才過(guò)程也是對社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的踐行過(guò)程。

第五,鄧建軍是新時(shí)期“大國工匠”,樹(shù)立這樣的榜樣,有利于培養學(xué)生“敬業(yè)專(zhuān)注、精益求精、嚴謹守信”等工匠精神,而“愛(ài)崗敬業(yè),自強不息”的鄧建軍精神,就是工匠精神,是工匠精神在常州工院的校本化表達方式。

傳統文化品德——孝老愛(ài)親,感恩知責。日本著(zhù)名工匠秋山利輝認為:“只有經(jīng)過(guò)集體生活,才能培養替人著(zhù)想、關(guān)心他人的心,以及感恩的情感。其中,最重要的是孝心,不孝順的人不能成為一流匠人?!蔽覀儽小耙蕴厣宋慕逃B工匠精神”的理念,以受到習近平接見(jiàn)的余美芳家庭孝老愛(ài)親事跡為發(fā)軔點(diǎn),引導師生“孝老愛(ài)親,感恩知責”,樹(shù)立“利益他人、利益社會(huì )”的人生志向,放下功利心選擇進(jìn)取心,形成“工匠精神培育”和“感恩知責教育”的雙輪聯(lián)動(dòng)文化育人模式,培養既有人文底蘊又具工匠精神的發(fā)展型、復合型、創(chuàng )新性技術(shù)技能人才,立德樹(shù)人。

    三、學(xué)校文化建設過(guò)程

(一)建立健全特色文化組織機構,形成了較為完善的運行機制。

200610月,成立了“鄧建軍學(xué)校文化研究會(huì )”,宣傳部長(cháng)兼任會(huì )長(cháng),經(jīng)費從宣傳部支出;2017年開(kāi)始由具有正高職稱(chēng)的文化研究人員擔任專(zhuān)職會(huì )長(cháng),配置專(zhuān)項經(jīng)費。研究會(huì )作為黨委文化建設智囊團,研究、推進(jìn)學(xué)校文化建設工作。研究會(huì )運行機制為:研究會(huì )的構思、設計以及年度文化建設常規工作,通過(guò)院黨委以及宣傳部、團委、學(xué)工處、工會(huì )、教務(wù)處、馬克思主義學(xué)院等職能部門(mén)和教學(xué)部門(mén)落實(shí)推進(jìn)。研究會(huì )會(huì )長(cháng)參加學(xué)校相關(guān)會(huì )議和重要活動(dòng),從學(xué)校文化建設角度提出建議并督促相關(guān)工作。

研究會(huì )成立后,成功申報省市級課題5個(gè),發(fā)表專(zhuān)題論文20多篇,為特色文化構建了一套獨特的語(yǔ)言體系。論文大部分在核心期刊發(fā)表,有的被人大復印資料復印。

(二)進(jìn)行頂層設計,使學(xué)校文化文本化、制度化,形成運行模式

2007年,制訂了《以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化建設大綱》及大綱實(shí)施意見(jiàn)。大綱從鄧建軍精神引申出學(xué)校文化建設的三大原則,使全院的各項工作都能從鄧建軍精神和三大原則中尋找到結合點(diǎn),為特色文化全員共建創(chuàng )造了條件。為使“以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化”與時(shí)俱進(jìn),研究會(huì )根據時(shí)代要求,給特色文化適時(shí)加入新的時(shí)代元素,作為對文化大綱的更新和補充,通過(guò)黨委進(jìn)行發(fā)布:2014年,黨委書(shū)記發(fā)表講話(huà)《鄧建軍、鄧建軍精神與社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)》,厘清了鄧建軍精神與社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系;2017年初,院黨委發(fā)布《關(guān)于學(xué)習余美芳家庭事跡大力弘揚孝老愛(ài)親感恩知責傳統文化的決定》,明確了“以特色人文教育涵養工匠精神”的文化建設新思路;2018年底,黨委書(shū)記發(fā)表講話(huà)《鄧建軍精神是工匠精神在我院的校本化表達》,明確提出我院師生的共同愿景為:“育養匠心,幸福人生”。

經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng )新、長(cháng)期實(shí)踐,最終形成了“工匠精神培育”和“感恩知責教育”雙輪聯(lián)動(dòng)的學(xué)校文化育人模式。

此外,“以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化”寫(xiě)入了學(xué)校章程、“十二五”規劃、“十三五”規劃,制訂了《學(xué)校文化建設“十三五”規劃(修訂稿)》。

為促進(jìn)教職工逐步養成“愛(ài)崗敬業(yè)、自強不息”的精神,對制度廢改立:為打破教職工在獲得某個(gè)層次的職稱(chēng)或職位之后,在科研方面滿(mǎn)足現狀自甘平庸的局面,學(xué)校修改了科研工作量積分制度;研究制訂了職稱(chēng)評審公開(kāi)打分制度,真正愛(ài)崗敬業(yè)、自強不息的教職工得分明顯靠前。制訂《學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能競賽管理辦法》,培育競賽、競爭意識。

長(cháng)期的文化建設實(shí)踐,形成了一套學(xué)校文化約定俗成的建設、運行模式(這種約定俗成的運行模式,屬于文化建設制度化的重要內容)。我們通過(guò)行政手段使“學(xué)習鄧建軍,樹(shù)立新目標”以及“建軍杯專(zhuān)業(yè)技能競賽節”兩項活動(dòng)制度化、常規化;我們形成了較為成熟的文化建設5大載體,包括:一會(huì )(鄧建軍學(xué)校文化研究會(huì ));一書(shū)(長(cháng)篇報告文學(xué)《中國技工鄧建軍》);一節(“建軍杯”專(zhuān)業(yè)技能競賽節);三方面系列活動(dòng)(三方面系列活動(dòng):1.新生“學(xué)習鄧建軍,樹(shù)立新目標”入學(xué)教育系列活動(dòng);2.教職工層面的相關(guān)活動(dòng);3.學(xué)生社團第二課堂相關(guān)活動(dòng));全方位立體式環(huán)境氛圍營(yíng)造。

(三)為學(xué)校文化命名,立體化營(yíng)造特色文化環(huán)境氛圍

2006年,我們將主流文化命名為“以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化”,以便營(yíng)造文化氛圍、彰顯主流文化、推動(dòng)特色文化傳播;2017年開(kāi)始,在原來(lái)“以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化”基礎上,將學(xué)校文化向前推進(jìn),命名為:“工匠精神培育與感恩知責教育雙輪聯(lián)動(dòng)的學(xué)校文化”。

建立特色文化象征系統,形成視覺(jué)沖擊力:在校園內為當時(shí)年僅37歲的鄧建軍塑像;鋪建軍路、修建軍橋、植建軍林、建建軍班;利用各種墻面、馬路路標布置特色文化內容。其中有三幅巨型墻面展示畫(huà)面,對師生產(chǎn)生巨大震撼力。在校史館重點(diǎn)區域設立學(xué)校文化展示墻,在校園網(wǎng)建立二級網(wǎng)站,收集特色文化資料進(jìn)行系統展示。收集、撰寫(xiě)了71條特色文化理念標語(yǔ)用于環(huán)境布置。完成了8個(gè)二級學(xué)院專(zhuān)業(yè)文化理念的提煉工作并上墻。

輔之以400多項專(zhuān)題文化活動(dòng),營(yíng)造出濃厚的學(xué)校文化氛圍。

(四)開(kāi)展師生系列專(zhuān)題活動(dòng),用活動(dòng)影響、養成師生行為

2005年以來(lái),我院組織開(kāi)展了400多項專(zhuān)項主題活動(dòng),分別在文化研究者層面、學(xué)生層面、教師層面、后勤職工層面開(kāi)展;采取專(zhuān)題研討、征文、演講、師生撰寫(xiě)愛(ài)崗敬業(yè)故事、交流會(huì )、文藝演出、學(xué)生技能競賽、教師技能競賽等多種形式進(jìn)行,形成了較為濃厚的特色文化氛圍。為了使活動(dòng)方向明確,同時(shí)發(fā)揮各部門(mén)的創(chuàng )造性,我們構建了這樣的活動(dòng)開(kāi)展模式:學(xué)校層面確定理念、出大綱、出規劃、確定指導思想;重要的系列活動(dòng)責成相關(guān)職能部門(mén)(如教務(wù)處、馬克思主義學(xué)院等)負責協(xié)調開(kāi)展;各二級學(xué)院、宣傳部、院團委、工會(huì )、學(xué)工處及“余美芳感恩知責工作室”按照學(xué)校指導思想自發(fā)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。我們的活動(dòng)多系列、多層面、多角度、多形式,具有持續性,重點(diǎn)的系列活動(dòng)成為日常教育教學(xué)中的常規工作?;顒?dòng)包括:

每年一次的新生“學(xué)習鄧建軍,樹(shù)立新目標”系列教育活動(dòng)。包括:報告文學(xué)集《中國技工鄧建軍》授書(shū)儀式(新生人手一冊),并組織閱讀征文比賽;“學(xué)習鄧建軍,樹(shù)立新目標”演講比賽;鄧建軍與學(xué)生面對面活動(dòng)等。教職工“踐行建軍精神”系列活動(dòng)。將學(xué)校文化活動(dòng)滲透到各項工作(包括后勤服務(wù)工作)之中,走上了學(xué)校文化全員共建之路。內容包括:教職工愛(ài)崗敬業(yè)交流會(huì )、教職工愛(ài)崗敬業(yè)故事征集、后勤職工“議建軍、學(xué)三嫂”系列活動(dòng)、教職工“愛(ài)崗敬業(yè)”演講比賽等內容?;顒?dòng)結束時(shí),以總支為單位結集出版了9本《教職工愛(ài)崗敬業(yè)故事集》?;顒?dòng)時(shí)間:2010年全年。宣傳部負責,各各二級學(xué)院承辦。每年一次的“建軍杯專(zhuān)業(yè)技能競賽節”。學(xué)院按照專(zhuān)業(yè)設計比賽,規模大,參與學(xué)生多,從開(kāi)幕式、閉幕式到中間的比賽過(guò)程,教務(wù)處和督導室全程監控,學(xué)校給專(zhuān)業(yè)教師以專(zhuān)項工作量積分獎勵。同時(shí),鄧建軍精神及事跡、余美芳家庭“孝老愛(ài)親,感恩知責”事跡成為課程思政的重要內容。開(kāi)始時(shí)間:2011年。教務(wù)處負責。

團委和各二級學(xué)院、各學(xué)生社團以及“余美芳感恩知責工作室”、“王德林德育工作室”自發(fā)開(kāi)展了大量的“建軍杯”以及“孝老愛(ài)親、感恩知責”活動(dòng)。舉辦“鄧建軍學(xué)校文化研究會(huì )”年會(huì ),將特色文化作為每年新教師培訓內容,提高大家特色文化方面的理論水平。

(五)挖掘“鄧建軍式系列優(yōu)秀畢業(yè)生”。2017年開(kāi)始,研究會(huì )以“鄧建軍的校友們”為主題,挖掘技能型、道德楷模型優(yōu)秀畢業(yè)生,進(jìn)行深度采訪(fǎng)報道,包括兩位70后“全國五一勞動(dòng)獎?wù)芦@得者”以及一位“國家級重大人才項目獲得者。目前已完成報告文學(xué)(人物通訊)15篇,在校生及畢業(yè)生反響強烈。后將出版作為校本教材。

四、建設成效和社會(huì )影響力

(一)讓高職生獲得豐富體驗,幫助高職生轉變了心態(tài),增強了學(xué)生的自信心。得力于13年來(lái)400多場(chǎng)專(zhuān)題活動(dòng)及全方位的環(huán)境營(yíng)造的影響,高職生轉變明顯。“學(xué)習鄧建軍,感恩父母表決心”手機短信比賽中出現這樣的精彩段子:“多年的辛勤讓兒子感動(dòng),高考的失利讓你們心痛,親愛(ài)的父母別為我傷悲,從此以后我做鄧建軍一樣的中國龍!”每年一次的“學(xué)習鄧建軍,樹(shù)立新目標”系列活動(dòng)之演講比賽中,新生這樣表達自己的決心:“我本來(lái)一心想成為愛(ài)因斯坦、楊振寧那樣的科學(xué)家,但高考的失利使我心灰意冷;后來(lái)知道常州輕院出了個(gè)鄧建軍,得知一名小小的中專(zhuān)生也能做得這么棒,我就想:做不了愛(ài)因斯坦、楊振寧,我就做個(gè)鄧建軍一樣的高技能工人吧。想到這里,我的心情開(kāi)始晴朗起來(lái)?!蔽以捍罅繉W(xué)生都把鄧建軍當做自己的偶像。學(xué)校升格為高職院后畢業(yè)生中第一位 “全國五一勞動(dòng)獎?wù)隆焙汀叭珖夹g(shù)能手”稱(chēng)號獲得者、校友張志東表示:從2006年入學(xué)開(kāi)始,我就把鄧建軍作為自己的偶像。

(二)培養了學(xué)生的競爭、競賽意識。學(xué)生在各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能競賽中屢拔頭籌,培養出一批“鄧建軍式”的高素質(zhì)高技能型工匠人才。鄧建軍所在的電子系(現智能控制學(xué)院)成立了“工程師訓練營(yíng)”,聘請全國勞模鄧建軍、全國五一勞動(dòng)獎?wù)芦@得者張志東擔任導師,前后在全國職業(yè)院校技能大賽中獲得15塊金牌,我院4次被省教育廳授予“江蘇省職業(yè)技能大賽先進(jìn)單位”,被授予“江蘇省高技能人才搖籃獎”。通過(guò)競賽,培養出了董廣東、馮彬等一大批高技能型人才。

(三)提高了教職工的愛(ài)崗敬業(yè)意識。教師中出現了一批愛(ài)崗敬業(yè)自強不息的典型。專(zhuān)業(yè)老師韓迎輝在鄧建軍當年所在的二級學(xué)院輔導學(xué)生大賽,成長(cháng)為“金牌教練”,評為省勞模;周晶老師在數控加工中心四軸工種比賽中勇奪桂冠,被授予“江蘇技能狀元”稱(chēng)號,成為省勞模;輔導學(xué)生參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)比賽的李昆益老師被評為全國優(yōu)秀教育工作者。

(四)產(chǎn)生了很強的社會(huì )影響力。江蘇教育廳2012年《江蘇省教育系統創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)簡(jiǎn)報》和2019年《江蘇教育工作簡(jiǎn)報》兩次專(zhuān)題介紹我院文化建設經(jīng)驗。十幾次被邀在全國以及省市級相關(guān)會(huì )議上作專(zhuān)題介紹:2014年在江蘇省“勞模精神進(jìn)校園”推進(jìn)會(huì )上介紹經(jīng)驗出現轟動(dòng)效應,省總副主席馬永青表示:“鄧建軍是全國的典型,常州輕院的做法在全國又是一個(gè)典型?!?/span>2019年被邀在“中華傳統美德與職業(yè)教育立德樹(shù)人研討會(huì )”上介紹學(xué)校文化“雙輪聯(lián)動(dòng)”育人模式。大量媒體進(jìn)行報道,百度搜索“以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化”,最高峰時(shí)可搜索到49,300個(gè)條目。2016年全省教育系統培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)創(chuàng )新案例評選中入選江蘇高校創(chuàng )新案例,《江蘇省高等職業(yè)教育質(zhì)量報告(2018)》收錄我院特色文化內容。

(五)獲得了教育部及省級多個(gè)獎項。“以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化”獲教育部高校校園文化建設成果三等獎、江蘇省教學(xué)成果二等獎、首屆全國機械職業(yè)教育素質(zhì)教育教學(xué)成果一等獎;《中華傳統美德之“孝”》獲江蘇高校微課比賽一等獎,“余美芳感恩知責工作室”項目獲全國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì )“奮進(jìn)新時(shí)代中華傳統美德職教行”優(yōu)秀品牌項目獎。