鄧建軍是我院校友，屬于職教畢業(yè)生，其成才起點(diǎn)是在我院中專時(shí)期所學(xué)的知識(shí)和技能，其成才之路和人才類型符合職業(yè)教育的培養(yǎng)方向，建設(shè)以鄧建軍“愛崗敬業(yè)，自強(qiáng)不息”精神為核心的學(xué)校文化是我院“特色興?！钡闹匾e措，是提高我院核心競爭力、畢業(yè)生就業(yè)競爭力以及畢業(yè)生未來發(fā)展能力的重要手段?，F(xiàn)就貫徹《以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化建設(shè)大綱》提出以下意見：
一、全院師生要充分認(rèn)識(shí)建設(shè)以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化的重要意義，積極參與特色文化的建設(shè)，全面構(gòu)建，全員參與。
二、以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化建設(shè)必須貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值體系，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，堅(jiān)持“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，將以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化建設(shè)成為符合社會(huì)主義先進(jìn)文化要求的特色文化。
三、要準(zhǔn)確理解“愛崗敬業(yè)，自強(qiáng)不息”的鄧建軍精神。鄧建軍十幾年如一日忠誠于自己的技術(shù)工人崗位，立足崗位創(chuàng)大業(yè)，并從中感悟到了工作乃至人生的樂趣，此為“愛崗”；面對大量引進(jìn)的國際先進(jìn)生產(chǎn)線，鄧建軍刻苦鉆研，所作的大量工作筆記成為大家經(jīng)常翻閱的“辭典”，在復(fù)印技術(shù)尚不普及的年代，為一本近300頁的專業(yè)書籍，鄧建軍等三人分工整整抄寫了兩個(gè)星期，此為“敬業(yè)”；鄧建軍以一中專生起步，苦學(xué)業(yè)務(wù)，每晚強(qiáng)制自己看兩個(gè)小時(shí)專業(yè)書籍，以終身學(xué)習(xí)的理念，成長為國內(nèi)赫赫有名的高級(jí)技師，此為“自強(qiáng)不息”。鄧建軍精神是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在職業(yè)人身上的具體體現(xiàn)。全體教職員工都要立足自己的崗位，不斷鉆研，努力把所在崗位的工作做到極致，無愧于自己的崗位。全體同學(xué)在校期間就要樹立職業(yè)目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，苦練技能；畢業(yè)后無論到什么崗位，都要象鄧建軍那樣刻苦鉆研，努力創(chuàng)新，向著高精尖的目標(biāo)前進(jìn)。
????四、在以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化建設(shè)過程中，必須建立高等教育大眾化背景下的現(xiàn)代職業(yè)教育的質(zhì)量觀、人才觀。隨著我國高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，文化素質(zhì)相對較高的群體進(jìn)入了本科院校，而文化素質(zhì)相對較低的群體進(jìn)入了高職院校。我們的高職教育不是精英教育，而是面向大眾的教育，是面向弱勢群體的教育，是惠及廣大人民群眾根本利益的教育。我們重在培養(yǎng)人而非篩選人、淘汰人。我們要糾正原來那種教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)由教育者（教師和學(xué)校）來規(guī)定的做法，建立起以市場和客戶為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育質(zhì)量觀，把教育質(zhì)量看作是教育滿足客戶（家長、學(xué)生、國家、社會(huì)、用人單位等）需求的能力。我們要針對生源質(zhì)量和客戶需求調(diào)整我們的思路，制定適應(yīng)時(shí)代變化的高職教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。我們必須堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)信每一位學(xué)生都可以成才，堅(jiān)信把更多的學(xué)生培育成合格的人才與培養(yǎng)少數(shù)精英人才同等重要。只有認(rèn)真研究高等教育大眾化背景并建立現(xiàn)代職業(yè)教育的質(zhì)量觀、人才觀，我們的學(xué)校文化建設(shè)才是務(wù)實(shí)的，才是符合科學(xué)發(fā)展觀要求的，才能真正促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。
五、以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化是開放的、不斷納新、不斷創(chuàng)新的文化。我們要努力繼承民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，及時(shí)吸納改革開放時(shí)代的新元素。作為直接為企業(yè)培養(yǎng)職業(yè)人才的高職院，我們尤其要積極引進(jìn)相關(guān)企業(yè)的優(yōu)秀的企業(yè)文化，同時(shí)強(qiáng)化我院各專業(yè)的專業(yè)特色，以形成各專業(yè)的專業(yè)文化，把我院學(xué)校文化向職業(yè)性方向推進(jìn)。我們要積極引進(jìn)高雅藝術(shù)等各種積極的文化元素，形成核心、主流文化為主，多元文化色彩紛呈的學(xué)校文化局面。
六、以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化是以就業(yè)為導(dǎo)向的文化，同時(shí)又是具有超越性的文化。我們要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生樹立更高的人生目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)這一目標(biāo)終身學(xué)習(xí)不懈追求超越自我。
七、縱觀我院辦學(xué)歷史，剖析我院文化建設(shè)現(xiàn)狀，將我院文化建設(shè)放到時(shí)代大背景尤其是高等教育大眾化這一背景中去考察分析，基于現(xiàn)代職業(yè)教育的質(zhì)量觀人才觀，著眼于學(xué)生、學(xué)校未來發(fā)展和核心競爭力的提高，我們把我院學(xué)校文化建設(shè)大綱的內(nèi)容概括為：一種精神，三大原則，三種素養(yǎng)，十大途徑（見圖示）。
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學(xué)校文化建設(shè)大綱圖示
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（一）要認(rèn)真研究鄧建軍“愛崗敬業(yè)，自強(qiáng)不息”精神與職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力之間的關(guān)系。
鄧建軍之所以能夠成功，在于他“愛崗敬業(yè)，自強(qiáng)不息”的精神。多年始終不渝地堅(jiān)持這一精神，使他獲得了八大職業(yè)核心能力：自我學(xué)習(xí)能力、交流表達(dá)能力、數(shù)字運(yùn)算能力、革新創(chuàng)新能力、與人合作能力、解決問題能力、信息處理能力和外語應(yīng)用能力。愛崗敬業(yè)自強(qiáng)不息的鄧建軍精神不僅是個(gè)人生存和發(fā)展的需要，也是我院乃至整個(gè)社會(huì)生存和發(fā)展的需要。
要認(rèn)真研究我院的辦學(xué)理念、辦學(xué)指導(dǎo)思想以及校訓(xùn)與鄧建軍精神之間的關(guān)系。“質(zhì)量立校，人才強(qiáng)校，特色興校，依法治?！笔俏覀兊霓k學(xué)理念。我們既要強(qiáng)調(diào)師資、設(shè)備一流，更要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)出來的人才要以鄧建軍為榜樣，經(jīng)過若干年的實(shí)踐鍛煉水平一流。我們要強(qiáng)化以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化、“雙證融通，產(chǎn)學(xué)合作”的人才培養(yǎng)模式以及“資源共享，集約化辦學(xué)”這三大特色，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和學(xué)院的核心競爭力?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以能力為本位，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才”這一辦學(xué)指導(dǎo)思想，明確了我們要培養(yǎng)的人才主要是像鄧建軍一樣工作在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高級(jí)技能型專門人才，具有鄧建軍一樣的職業(yè)道德品質(zhì)，具備鄧建軍那樣的高技能。誠信、篤實(shí)、勤儉、創(chuàng)新的八字校訓(xùn)，既是我院幾十年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是鄧建軍精神在辦學(xué)中的詮釋。誠信、篤實(shí)，就是要求我院師生具備鄧建軍那樣的誠信人品和篤實(shí)作風(fēng)，具備鄧建軍那樣的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；勤儉、創(chuàng)新則要求我院師生在從業(yè)過程中要像鄧建軍那樣勤懇、儉樸，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，站在時(shí)代前列，以創(chuàng)新求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展。勤儉立事，創(chuàng)新立功，篤實(shí)立德，誠信立人，八字校訓(xùn)為我們指明了事業(yè)成功和人格完善的道路。
（二）要認(rèn)真貫徹學(xué)校文化建設(shè)的三條原則。
真正的教育是以人為本的教育，要讓人體驗(yàn)美好、體驗(yàn)崇高、體驗(yàn)成功、感受尊嚴(yán)。在高等教育大眾化背景下，高職院校的學(xué)校文化建設(shè)必須更加強(qiáng)調(diào)以人為本。要認(rèn)真研究高職學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況和存在問題，按照國家、時(shí)代、社會(huì)對高職生培養(yǎng)目標(biāo)的要求確定以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化的內(nèi)涵。依據(jù)以人為本這一科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代要求，我們從鄧建軍精神中演繹出三大原則：第一，促進(jìn)自信、自強(qiáng)、自立原則；第二，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)原則；第三，高等性、職業(yè)性原則。
促進(jìn)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自立是我院人才培養(yǎng)的首要任務(wù)，也是我們學(xué)院所有工作必須堅(jiān)持的原則。從小在艱苦環(huán)境中長大、踏上工作崗位時(shí)最高學(xué)歷僅僅為中專的鄧建軍是自信、自強(qiáng)、自立的楷模。在高等教育大眾化背景下進(jìn)入高職院的學(xué)生，要特別強(qiáng)調(diào)自信、自強(qiáng)、自立教育，讓高職生自信起來，這是高職教育工作者的首要任務(wù)。唯有自信，才能自強(qiáng)；唯有自強(qiáng)，才能自立。我們要為高職生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿鼓勵(lì)、其個(gè)性尤其是創(chuàng)造力（哪怕是很不起眼的創(chuàng)造力）受到充分尊重的良好環(huán)境，幫助高職生挖掘自身的潛力，發(fā)現(xiàn)自身的亮點(diǎn)。我們要充分考慮高職生在理論學(xué)習(xí)方面的不足之處，努力引導(dǎo)大家在提高自身技能、提高動(dòng)手能力方面下功夫，從小處著手，向大處努力。通過我們有意識(shí)、有目的的誘導(dǎo)、培養(yǎng)和環(huán)境的熏陶，讓高職生真正成為一個(gè)自信的人，一個(gè)自強(qiáng)的人，一個(gè)自立的人。
創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)是我院學(xué)校文化建設(shè)必須堅(jiān)持的第二條原則。鄧建軍自參加工作以來，愛崗敬業(yè)爭一流，在本職崗位上創(chuàng)優(yōu)；學(xué)習(xí)知識(shí)，改進(jìn)技術(shù)，勇于創(chuàng)新；刻苦鉆研，艱苦奮斗，崗位創(chuàng)業(yè)——被江蘇省委稱作是新時(shí)期江蘇人“三創(chuàng)”精神的杰出代表。創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)業(yè)已經(jīng)內(nèi)化為鄧建軍實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一種內(nèi)在需求，既是對鄧建軍成才之路的概括性描述，也是時(shí)代對高職院以及高職院師生的必然要求。創(chuàng)新是自主的，源自人的個(gè)體，是個(gè)體追求幸福與完美人生的沖動(dòng)，因此，創(chuàng)新文化是以人為本的文化。以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化是創(chuàng)新的文化。我們要確立共同的愿景和目標(biāo)：爭取成為鄧建軍式的教師和鄧建軍式的技能型人才；在這一共同愿景的引領(lǐng)下，我們要養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作作風(fēng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，寬容失敗，相互信任，并形成對創(chuàng)新的有效激勵(lì)機(jī)制。創(chuàng)業(yè)是指發(fā)現(xiàn)某種信息、資源、機(jī)會(huì)或掌握某種技術(shù)，利用或借用相應(yīng)的平臺(tái)或載體，將其發(fā)現(xiàn)的信息、資源、機(jī)會(huì)或掌握的技術(shù)，以一定的方式，轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造成更多的財(cái)富、價(jià)值，并實(shí)現(xiàn)某種追求或目標(biāo)的過程。它既包括像鄧建軍那樣樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)、立足崗位創(chuàng)大業(yè)，也包括自己創(chuàng)辦企業(yè)式的創(chuàng)業(yè)。我們要大力弘揚(yáng)以解放思想、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、與時(shí)俱進(jìn)為主要內(nèi)涵的創(chuàng)新精神，大力弘揚(yáng)以勇于攀登、爭創(chuàng)一流為主要內(nèi)涵的創(chuàng)優(yōu)精神，大力弘揚(yáng)以艱苦創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、全民創(chuàng)業(yè)為主要內(nèi)涵的創(chuàng)業(yè)精神。我們積極提倡與專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)結(jié)合，充分利用專業(yè)知識(shí)，充分利用相關(guān)行業(yè)和相關(guān)企業(yè)的資源進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)業(yè)。各部門都要有意識(shí)地樹立創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)業(yè)方面的典型，對新點(diǎn)子積極鼓勵(lì)，對優(yōu)秀者及時(shí)褒獎(jiǎng)，對創(chuàng)業(yè)方面的嘗試積極配合并有效推動(dòng)。惟其如此，才能形成創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)業(yè)的氛圍。
有別于中職教育，我們高職教育必須具備高等性。所謂高等性原則就是指通過我們學(xué)校的培養(yǎng)加之踏上社會(huì)后通過一定的社會(huì)實(shí)踐，使我們的畢業(yè)生具備像鄧建軍那樣的高素質(zhì)、高技能。有別于一般本科教育，我們的高職教育還必須強(qiáng)調(diào)職業(yè)性。所謂職業(yè)性原則是指我們的日常教育教學(xué)工作必須緊緊抓住職業(yè)素養(yǎng)中的職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)技能、職業(yè)行為習(xí)慣三大要素來開展。我們要在與企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的過程中導(dǎo)入相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化與企業(yè)文化、行業(yè)文化的對接、融合，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。
（三）要認(rèn)真研究如何全方位培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)。根據(jù)企業(yè)對高職畢業(yè)生的要求、高職院學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和鄧建軍的成才軌跡、人才特點(diǎn)，研究了學(xué)術(shù)界和企業(yè)界對職業(yè)素養(yǎng)概念的各種觀點(diǎn)，我們將職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)技能、職業(yè)行為習(xí)慣作為職業(yè)素養(yǎng)的三大核心內(nèi)容。鄧建軍是職業(yè)道德的楷模，具有一流的職業(yè)知識(shí)技能和有口皆碑的良好職業(yè)行為習(xí)慣，我們要通過各種形式強(qiáng)化鄧建軍的這些特點(diǎn)，通過各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案使職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)技能和職業(yè)行為習(xí)慣的培養(yǎng)固化為一種制度，將這三大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)分解到各種課程和各種課外活動(dòng)中去，融入從新生入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)的全過程。
（四）要通過各種渠道、各種方式滲透鄧建軍精神，貫徹學(xué)校文化建設(shè)的三大原則，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。我們把以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化建設(shè)的途徑概括為十個(gè)方面：（1）思想宣傳；（2）黨建工作；（3）兩課教學(xué)；(4)專業(yè)建設(shè)及教學(xué)改革；(5)學(xué)生德育及日常管理；(6)第二課堂；(7)師資隊(duì)伍建設(shè)；(8)教育教學(xué)研究；(9)后勤服務(wù)；(10)社會(huì)服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，廣大教職員工要積極開拓學(xué)校文化建設(shè)的新途徑新載體，以發(fā)揮特色文化全方位育人、全程育人的作用。
八、院黨委書記和院長是我院學(xué)校文化建設(shè)的首要責(zé)任人和主要推動(dòng)者，要積極研究思考學(xué)校文化建設(shè)中的一系列觀念問題，積極支持鄧建軍學(xué)校文化研究會(huì)的工作，組織編制以五年為一個(gè)周期的建設(shè)規(guī)劃，積極組織、引導(dǎo)全院師生參與建設(shè)，以保證我院文化建設(shè)全員參與、全面開展，從新生進(jìn)校到畢業(yè)離校全程育人，將學(xué)校文化建設(shè)的各項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處。
九、學(xué)院各部門和全體師生要充分認(rèn)識(shí)以鄧建軍精神為核心的學(xué)校文化建設(shè)的重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，領(lǐng)會(huì)大綱精神，立足本職崗位，積極參與學(xué)校文化建設(shè)，為把我院建設(shè)成為省內(nèi)優(yōu)秀、國內(nèi)一流的高職院而努力奮斗。
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二○○七年六月六日
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